未知何处是彼岸第七十五章 求学路五

高秀平上学四个月了这四个月里她像干旱已久的土地遇到了小雨贪婪地吸收着水分让自己生机勃勃。

吴老师看到高秀平整理出来的问题被她的归纳整理能力震惊了眼睛瞪得老大这哪是二年级学生的水平:“这是你自己整理的吗？” 高秀平说:“当然是我自己整理的了你不是让我每天只问三个问题吗？我把它们归纳起来这就是三个问题。

” 吴老师说:“那好吧我给你系统地讲一下这每一个问题就是一个知识点你只要把握了要领以后遇到这种类型的题就都会做了。

” 高秀平说:“我好像也找到了窍门儿我在整理问题的时候就发现了同一种类型的题只要会了一道题遇到同种类型的题学会归类然后按同一的套路就做出来了我以后不会问那么多的问题了。

” 吴老师说:“对啊就是说学习得有方法要学会总结归纳整理。

” 高秀平说:“那生活是不是也要总结归纳整理呢？” 吴老师说:“是的道理是相通的这叫触类旁通。

” 说完吴老师耐心地给高秀平讲懂了每一个题目然后督促她把字好好练一练语文需要多读书多识字。

高秀平有些不好意思:“老师我识字太少读书的时候遇到很多不会的字。

” 吴老师问她你都读什么书高秀平说:“我也没什么书只是曲老师帮我找到了一些旧课本儿。

有三年级四年级的还有五年级的我没事的时候会看高年级的课本那里面有些字我不认识。

吴老师说:“如果有一本字典就好了等我教你查字典。

” 从那天开始拥有一本字典成为高秀平奢侈的向往。

几天后的一个课间吴老师笑意盈盈地走到高秀平身边手里拿着一本崭新的字典。

“高秀平这是奖励给你的字典希望你进步更快。

” 高秀平眼睛一下子亮了起来双手小心翼翼地接过字典激动得声音都有些颤抖：“谢谢吴老师我一定会好好珍惜的。

” 从那以后高秀平只要一有空就抱着字典遇到不认识的字就认真地查字典。

字典的扉页在暮色中泛着珍珠母的光泽。

高秀平用指腹摩挲着那些凸起的铅字仿佛触摸到了知识的骨骼。

她把字典视为珍宝爱不释手。

同学们有不认识的字也会让她帮忙久而久之她查字的速度越来越快阅读高年级课本也顺畅了许多。

随着识字量的增加她的语文成绩也有了显着提升。

课堂上她积极回答问题作文也常常被当作范文在全班朗读。

那本字典被翻得起了毛边不知道的还以为高秀平在给它挠痒痒。

高秀平知道这本字典就像一把神奇的钥匙为她打开了知识的大门让她在学习的道路上越走越远她也更加坚定了努力学习的决心。

吴老师对她非常信任有一次吴老师有事让高秀平替他看同学们写作业。

高秀平发现有的同学磨磨蹭蹭就想了个办法她告诉同学们:“谁先写完作业谁就可以出去玩。

” 一听说可以出去玩那些磨磨蹭蹭的同学马上开始奋笔疾书不一会儿就把作业写完了。

高秀平把他们的作业批改完以后就放他们出去玩了。

哪知道那几个同学出去玩疯了在操场上可劲儿叫唤吵得要死。

这还不算有一个同学在互相追赶过程中摔了个狗啃泥膝盖和手掌都擦破了皮疼得直咧嘴大哭起来。

高秀平赶紧跑过去心里满是自责。

她一边安慰着受伤的同学一边小心翼翼地把他扶起来。

这时一年级的刘老师听到动静匆匆赶了过来。

看到这场景刘老师责怪高秀平:“你怎么能让同学在外面乱跑影响其它班级上课不说这下怎样？出事了吧？” 刘老师训斥的回音震得操场旁边的大树沙沙作响让高秀平的自尊心随着树叶落了一地。

高秀平低着头眼眶泛红心里又愧疚又委屈小声辩解道：“我只是想让大家快点写完作业没想到会这样……” 刘老师却不依不饶：“你还小没有管理经验以后可不能再这么做了。

” 高秀平知道自己太大意了连忙向刘老师道歉。

刘老师说:“你跟我道歉没用你就记得别太张狂别想干啥就干啥。

” 高秀平觉得很委屈自己并没有张狂啊难道二年级的孩子自己在操场上玩还需要人看着吗？怎么连牛都不如呢？牛群都不用我操心。

哎！真是越想越搞不明白。

她垂头丧气地把同学们带到教室让那几个乱跑的同学写检查。

刘佳玉写检查的认真程度堪比考古学家修复文物就是字迹像被螃蟹爬过她忍不住笑了。

吴老师回来后了解了事情的经过瞪圆的眼睛好像字典上那个大大的0字高秀平真怕他眼珠会掉出来变成句号。

他拍了拍高秀平的肩膀说：“你出发点是好的只是考虑得不够周全。

别太自责了以后多注意就行。

” 这件事之后高秀平并没有气馁反而更加用心地学习如何管理同学。

她会提前规划好活动区域和规则还会安排几个同学当“小监督员”。

有一次课间她组织同学们在教室后面玩简单的益智游戏既让大家放松了又保证了安全。

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