奇壤第671章 教师考核与未来恐惧

随着秋季带来的些许影响逐渐消退。

部落的教师、匠师选拔也即将开始。

黎木不打算一开始就搞什么职业歧视、职阶歧视更甚至人格歧视所以学院里不同的教学派系几乎都是同等级别以及待遇。

前世小学的教育模式可以说非常成熟。

所以黎木部落的外门阶段也大多按照前世的小学模式进行但因为投入更多有更多总局、部门的参与所以会让条件、资源等等更加丰富。

再加上创业初期监管集权稳固贪污腐败情况并不明显。

所以大部分力量都能用在教育上不仅教师潜力大实践课程对接课程也会有足够的精力展开主打一个多玩多接触。

而外门由于教学难度较低专业程度低时间久了也可能出现类似前世那种高中老师瞧不起初中老师瞧不起小学老师的“学阶歧视”。

最简单的问题就是平衡考核要求公开化考核内容以及实际待遇。

外门教师虽然专业考核要求较低但却对“演讲能力”“联想能力”“急救能力”甚至是“亲和力”等其余方面有着更高的要求。

需要满足启蒙、启趣、启智等最基础的条件。

内门则分为教师、匠师某种程度上已经有了“大方向分化”的程度。

他们的专业能力需求要更高些但一些基础的照顾引导小孩的技能要求则会低许多。

到了亲传已经可以说是“小灶”程度就没那么多规矩了对于专业程度有极高要求但别的方面考核就要简单很多了。

想成为外门老师品德、引导、功法、演讲能力等等不过关哪怕你专业能力再强也不可能让你去教导外门的小孩子。

相反哪怕你再有亲和力品德再高尚专业水平不过关也不可能让你去带亲传。

...... 对比前世教育。

前世教育的“多节式”小学、初中、高中更加漫长的“学童周期”会让心智晚熟的小孩有更多的选择机会和余地。

也会大大节约政府开销和管理开销。

对于成熟期较晚、数量庞大、且管理层多代式更替的纯种人类的确是一种继科举之后的优秀扩展。

而且这样培育出的人员可以拥有较高的“调配力“。

人都是有惰性的而利益的概念是复杂的可这样的教育制度却能在一定程度上解决这个问题。

但初中、高中延长时间的“统一培育”既是一种“人才扼驯”过程也是方向固定的过程。

其人才产出大多重复单一。

导致社会上出现一大堆技能重复单一的大学生出现不仅没有热情活力技能天赋也是开发的一塌糊涂。

而且最重要的是这种教育制度一旦开始就很难进行调整。

其如车轮滚滚向前一旦急刹必定是车毁人亡。

既然停不下来就只能被迫向前。

早些年代还看不出什么随着时间推移规模越来越大速度越来越快。

其中机械疲劳现象就会越来越明显。

甚至出现杂土渗入、内部开裂等大局现象小方面亦会出现孩童体质恶化、家庭负担增重、人员稳定性问题。

为了减少地区发展矛盾上层权利倾斜等问题。

此后大概率会出现地区分榜、人群分榜、乃至特权分榜等问题。

通过齿轮变速来减缓机械疲劳现象。

可人不患寡而患不均。

机械的疲劳换成了内应力的改变。

发达多代积累大量的投入培育人中龙凤却因为一道平衡政令要与贫苦新区的泥腿子混在一起。

古代朝堂这是平权常见却危险。

短时间内发达地区内卷加重人才必将出现内缩。

越是发达矛盾越重内缩后产生的问题便越大短则百年... 贫傀膨胀居高文华之人落地头重脚轻必出大乱。

再加上一开始只有科考这一条单一路径孤木难支自甘腐朽问题更盛。

最终依旧难逃祸事。

但这的确转移了矛盾避免了即将崩溃的结构立即崩溃。

由此看来分榜愚蠢却亦是断腐续命于上层、大局倒也不算坏法只是派系、下层会痛苦更久。

兴百姓苦；亡百姓苦。

当然。

古时相关问题之所以能延缓爆发除了一些类似上面的方法延续外还有别的原因。

阶级固化读书者也颇需钱财。

且部分名利者亦可通过武举、举荐、功劳、奇遇等途径为官。

通道数量多通道压力相对较小通道曲线平稳。

可如今人流宏大道路相对唯一曲线变化异常。

小路虽多却大多泥泞通不了车水终了还是多挤一条大路。

哪怕已经有明眼人看出问题开始疏通大路重修小路可大势水猛下要么淤塞顽固要么杂质繁复贸然触动害人害己难以下手。

且人心成见如大山能否摆脱困境尚未可知。

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