点亮哲心迪卡拉底的启迪之课第21章 克尔凯郭尔的恐惧与战栗与信仰

窗外的老槐树又落了片叶子慢悠悠飘到迪卡拉底的教案上。

他正用红笔圈着“延异”两个字笔尖停在纸页边缘像在犹豫该往哪走。

“这词念‘延异’（différance）但写法比‘差异’（différence）多了个‘a’。

”迪卡拉底把教案推给前排“德里达说就多这一个字母意思能绕出十八个弯。

” 苏拉伸手摸了摸那两个词指尖划过纸面的凹凸：“多一个字母而已至于吗？”她想起自己写作文时常把“的”写成“得”老师总说“意思差不多”。

马克却盯着词典皱眉。

他查“游戏”这个词词典里写“娱乐活动”可他追问“什么是娱乐”词典又说“使人快乐”再查“快乐”解释是“感到幸福”——像在绕圈子。

“这词典是不是在偷懒？”他把词典往桌上一扣“它从来没说清‘游戏’到底是啥。

” 迪卡拉底没说话反而从讲台下抱来个陶罐是他周末在旧货市场淘的。

“你们说说这是啥？” “陶罐啊。

”阿明脱口而出“装水或者装粮食的。

” “我奶奶家有个差不多的是腌咸菜的。

”另一个女生说。

苏拉凑近看了看罐底的纹路：“说不定是古时候的乐器？有些陶罐敲着能发声。

” 迪卡拉底把陶罐转了个圈：“你们看它没贴标签说‘我是腌菜罐’也没刻字说‘我是乐器’。

是我们给它安上各种意思这些意思还打架。

”他指了指马克“就像你查词典‘游戏’的意思要靠别的词来说明别的词又要靠另一些词永远没个完——这就是德里达说的‘延异’。

意义总在往后延还总在变因为每个人的说法都带着自己的经历。

” 马克突然想起上周的事。

他和爸爸争论“孝顺”是什么爸爸说“听话就是孝顺”他觉得“孝顺是互相尊重”吵到最后妈妈插话说“你们说的都对看对谁、对啥事”。

“那时候我以为是爸爸不讲理现在想想‘孝顺’的意思确实像团沾了水的棉花怎么攥都没个固定形状。

” “不光是词事也一样。

”迪卡拉底从教案里抽出张老照片是几十年前的校园运动会一群学生举着标语跑步。

“你们看这照片当时的人会说‘这是集体荣誉感’；现在有人可能说‘这是形式主义’；再过几十年说不定有人会问‘他们跑那么快是在赶时间吗’。

”他把照片传给大家“同一件事意义会跟着时间、跟着看的人变永远定不下来。

” 苏拉捏着照片指尖蹭过那些模糊的笑脸。

她想起外婆总说“过去的日子苦但人心真”可妈妈却说“过去没自由还是现在好”。

“原来不是她们谁错了是‘日子’这东西本身就没个准话。

” “那德里达说这些是想告诉我们‘啥都没意义’吗？”阿明挠挠头“要是啥都能随便解释那吵架还有啥意思？” 迪卡拉底笑了从口袋里摸出颗水果糖剥开糖纸递给他：“你尝尝说说啥味。

” 阿明含着糖咂咂嘴：“橘子味有点酸。

” “我觉得更像橙子甜多了。

”苏拉也拿了颗。

马克尝了尝：“你们俩说的都沾点边又都不全对。

” “这就对了。

”迪卡拉底拍了拍手“德里达最怕的是有人说‘只有我说的才对’。

他说‘延异’不是要让意义散架而是想让大家知道意义从来不是一根直线是好多条线拧成的绳子你拉这头我拉那头才能看出它的韧劲。

”他指着黑板上的“延异”“多出来的那个‘a’就像在提醒我们：别把话说死给别人留点说话的地儿。

” 下课前迪卡拉底让大家做个小游戏：每人写一句“春天是什么”不许重复。

马克写“春天是刚解冻的河冰碴子还在咯吱响”； 苏拉写“春天是奶奶腌的咸菜吃完了该腌新的了”； 阿明写“春天是操场上的风吹得人想打滚”； 最后收上来一看三十张纸条没一张重样的。

迪卡拉底把纸条钉在墙上像串起了一串彩色的珠子。

“你们看‘春天’没标准答案可这些不一样的说法加起来倒比任何词典都更像春天。

” 放学时苏拉路过校门口的梧桐看见树皮上刻着“到此一游”旁边有人用红笔写“真没素质”又有人用蓝笔回“至少证明他来过”。

她突然觉得这树皮倒像本摊开的书每个人都在上面写自己的注脚永远写不完。

马克走在她旁边手里转着那本被他扣过的词典：“以后查词我可能不会再较真它说没说清了。

”他抬头看了看天“说不定说不清楚的东西才更有意思。

” 风吹过老槐树又落了片叶子。

这次没人去接就让它在地上打着旋慢慢找自己的方向。

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