如今我们终将长大第132章 呐喊

虽说魏澜是笑着说完最后一句话才跑走的但是依沐还是看出了她的失落。

依沐看着魏澜跑远的方向没想到却迎上了简千悦狠辣的目光心里莫名觉得有些愧疚。

下午的第一、二节课是两节语文课连堂。

关于这两节语文课甄老师准备讲解一下昨天随堂测试的那张卷子。

甄老师这次将尤为注重阅读理解的讲解主要是因为这次卷子的阅读理解题同学们做得太差了。

这次卷子的阅读理解是鲁迅先生的“《呐喊》自序”原文。

其中有一题是这样的——请分析文章中划线句子里作者所想表达的有关“呐喊”的中心思想。

（文章中划线句子如下） “我感到未尝经验的无聊是自此以后的事。

我当初是不知其所以然的；后来想凡有一人的主张得了赞和是促其前进的得了反对是促其奋斗的独有叫喊于生人中而生人并无反应既非赞同也无反对如置身毫无边际的荒原无可措手的了这是怎样的悲哀呵我于是以我所感到者为寂寞。

这寂寞又一天一天的长大起来如大毒蛇缠住了我的灵魂了。

…… 在我自己本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的悲哀罢所以有时候仍不免呐喊几声聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士使他不惮于前驱。

至于我的喊声是勇猛或是悲哀是可憎或是可笑那倒是不暇顾及的；但既然是呐喊则当然须听将令的了所以我往往不恤用了曲笔在《药》的瑜儿的坟上平空添上一个花环在《明天》里也不叙单四嫂子竟没有做到看见儿子的梦因为那时的主将是不主张消极的。

……” 上述这道题比较难班里没几个人回答到了点子上。

但是不止这道题整个阅读理解的题都没几个人答好了。

再加上这次卷子的作文命题也稍有难度以至于在本次随堂测试中全班同学的成绩都下降了。

但暖夕是个例外。

暖夕在本次测试中仍旧持有142分这样的高分。

这篇《呐喊》的序文鲁迅先生虽用笔素朴简括却不乏深沉冷俊的思想与之桴鼓相应。

不知道15岁的暖夕到底是读了多少本书脑袋里装了多少东西才以至于在每次的语文考试中不论遇到了怎样刁钻的阅读理解和麻烦的作文命题都可以迎刃而解。

想来……那些有关古代儿童早慧的典故如曹冲五六岁就知道称象的方法王戎七岁就懂得不取道旁李谢道韫垂髻之年就有咏雪之才等等之类的倒也不是古人夸张的说法。

可孩子为什么会早慧呢？ 嵇康少孤以书为伴自学成才。

也许早慧的孩子心中或多或少都藏有一点孤寂…… 讲解完阅读理解甄老师是一定会念暖夕的作文的。

念暖夕作文的这件事情仿佛已经变成了二班的一种习惯。

当然甄老师有时候也会硬要暖夕自己念。

暖夕一开始的时候真的觉得特别别扭因为内心的拒绝还逃过几次语文课可也渐渐地被甄老师磨练得习以为常了。

甄老师对于暖夕的喜爱那是溢于言表的。

每当甄老师听到其他任课老师批评暖夕的时候甄老师总会上前去替暖夕说上几句好话。

高一一年来的大大小小的作文比赛甄老师必定会推荐暖夕去参加。

时不时地还会劝暖夕写些文章投到各大青少年文化周刊里去。

幸而第二节语文课上甄老师没有要暖夕来念自己的作文不然暖夕又要郁闷一节课了。

两节语文课的威力足以把同学们弄得昏昏欲睡又恰逢春天好多同学都在第三节物理课的时候抗不住倒下了。

最后一节的自习课班主任徐老师特批那些参加文化节比赛的人可以自行去练习。

自习课的铃声一响起筱宝和依沐两人就一前一后地走出教室说说笑笑地朝音乐室的方向走去。

田恬在大厅和筱宝依沐分开后就自己一个人去了画室。

沈子辽在座位上抓心挠肝说什么都想偷溜去看看筱宝和依沐的钢琴和大提琴的合奏练习。

于是沈子辽趁着自习课值日生不注意偷偷地溜出了教室还生拖硬拽上了暖夕。

不知道暖夕是不是自己想去看筱宝依沐他们今天是意外地好拽沈子辽没拉他几下就跟着走了。

明亮宽敞的音乐室里黄晕的斜阳透过玻璃窗射了进来。

钢琴摆在临近玻璃窗前的不远处依沐优雅地坐在了钢琴凳上筱宝则坐在了依沐身后不远处的拉奏椅上。

两人架好乐谱调好音准后依沐将两只修长又纤细的手轻轻地落在了琴键上筱宝则拿起琴弓轻轻地放在大提琴的琴弦上。

依沐轻抚琴键温柔的前奏回荡在了音乐室里。

筱宝仔细聆听在第二节乐章处进入开始合奏。

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