年代重生1950养仨娃第252章 成立学习小组

这本书的价值远非几块钱能够衡量。

“可是哥咱们花了一块五呢！就买了这本看不懂的厚书和几个铁疙瘩？” 卫国看着那本天书般的俄文书还是有些心疼钱。

林向阳笑了笑正要解释目光却无意间扫过刚才装书时从书页中飘落出来、夹在布袋角落的另一张纸条。

这张纸条与刚才那张禁图不同是薄薄的便签纸上面用钢笔写着一行娟秀的俄文地址字迹与书内的笔记类似看起来像是原主人的藏书签。

他拿起纸条正准备随手处理掉晓梅却忽然“咦”了一声。

“大哥你看纸条背面。

” 林向阳将纸条翻过来背面空白处有人用极细的铅笔画着一个非常简易的示意图——一个圆圈里面画着一个类似闪电的符号旁边标注着一个电阻的符号和一个数值。

这是一个极其简单的滤波电路图！ 而这个画风…… 林向阳的瞳孔再次收缩！ 这简洁、精准的笔触这注重功能性的表达方式……与他手中那本“盾”字册子里的图示风格何其相似！ 难道这本书的原主人也与“盾”字册子、与那台德国相机有着某种关联？！ 他猛地抬头望向旧货市场的方向那白发老者和他摊位上剩余的几件零碎物品仿佛都笼罩上了一层新的迷雾。

这次“俄侨遗产”的收获远不止一本《无线电原理》那么简单。

它似乎……又将一条新的、若隐若现的线索抛到了他的面前。

《无线电原理》被他小心翼翼地藏在家中最为隐秘的角落与那几本德文机械书、“盾”字册子以及田老师赠与的德国旧相机放在一起。

这些来自不同源头、却似乎隐有勾连的物品共同构成了一个沉甸甸的、亟待破解的谜团也像一块巨大的磁石吸引着未知的风险。

那张画着简易滤波电路图的纸条被他单独取出夹在了自己的笔记本里。

纸条上的笔迹风格与“盾”字册子如此神似几乎可以肯定这本书的原主人与“盾”字册子、乃至那台相机的原主（田老师的舅舅）存在着某种关联。

这条意外发现的线索价值或许并不亚于《无线电原理》这本书本身但它通往的方向是更深的机遇还是更危险的漩涡林向阳不得而知。

他强迫自己暂时按捺下探究的冲动。

当前的首要任务是消化已有的知识巩固家庭的基础并在明面上建立起更稳固的“正面形象”。

图书馆的临时阅览证提供了系统学习的通道而“向阳互助组”在获得街道“勤工俭学”的定性后也需要一些更具说服力、更能体现“集体价值”的活动来夯实这块招牌。

“大哥这本书……我们能看懂吗？” 林晓梅看着那本天书般的俄文着作小声问道。

她对知识的渴望是纯粹的但也深知语言的壁垒如同天堑。

“暂时不能全部看懂”林向阳如实相告“但里面的电路图、公式是通用的语言。

我们可以先从我们能理解的部分入手结合之前在图书馆看的《电工基础》一点点啃。

” 他顿了顿看向弟弟妹妹“而且知识不应该是独享的。

我们几个人闭门造车效率低也容易惹人闲话。

” 这并非一时兴起而是经过深思熟虑的一步。

将院里一些年纪相仿、同样渴望知识或者需要帮助的孩子组织起来形成一个学习互助的小团体有几个明显的好处： 一是可以将他的一些“超前”知识以“集体讨论”、“互相启发”的名义潜移默化地传播出去降低他个人过于突出的风险； 二是能切实帮助到一些邻里积累人缘和声望； 三是人多力量大有时孩子们天马行空的想法或许能给他带来意想不到的灵感； 最重要的一点这是一个完全符合“勤工俭学”、“团结互助”政策的正面活动能有效对冲之前被举报“小团体”的潜在负面影响甚至将其转化为优势。

“卫国晓梅晓雨” 林向阳召集弟妹“我们商量个事。

我想在院里组织一个‘向阳学习小组’邀请几个信得过的、爱学习或者需要帮助的小伙伴放学后或者周末一起做作业、讨论问题有时候也可以一起动手做点小实验、小制作。

你们觉得怎么样？” “学习小组？” 林卫国挠了挠头他对读书兴趣不大但对“动手做点小制作”很感兴趣“就像咱们自己在家搞那样人多点？” “对但要有规矩不能瞎闹。

”林向阳点头。

林晓梅则想得更深一些： “大哥这是个好主意。

可以帮帮前院张婶家的小石头他数学总跟不上。

还有后街的李小丫她爹妈不识字她作业都没人检查。

不过……王姑妈她们会不会又说咱们拉帮结派搞‘小团体’？” “所以我们才要做得光明正大” 林向阳胸有成竹“名称就叫‘向阳学习小组’明确是学习互助。

活动地点可以就在咱们屋门口或者院里公共的空地不避人。

内容主要是学习偶尔结合‘互助组’的技术活儿搞点有趣的实践。

我们甚至可以主动跟李主任汇报一下就说是在街道‘勤工俭学’精神的鼓舞下想带动院里学习氛围帮助后进同学。

” 这个提议得到了弟妹们的一致赞同。

晓梅负责拟定初步的成员名单和简单的活动守则； 卫国负责物色合适的活动场地和准备一些可能需要用到的简单工具； 晓雨则用她那双善于观察的眼睛留意院里其他孩子的情况看看谁可能愿意加入或者谁家大人可能支持。

筹备工作悄然进行。

林向阳利用一次去街道办汇报“互助组”近况的机会顺带向李爱华主任提起了成立“学习小组”的想法措辞谦逊重点强调“互助学习”、“共同进步”和“响应扫盲号召”。

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